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大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?
文章來源:紡織服裝周刊 2017-05-19


  本刊記者-劉嘉 董笑妍 羅欣桐 李芳/文   關云鶴 張彥山/攝

  5月16日,蘇州工藝美術職業(yè)技術學院、東北電力大學藝術學院、北京聯合大學藝術學院等高校帶來的設計作品發(fā)布會,精彩紛呈。濃郁的地域風情、傳承與創(chuàng)新等不同視角,都值得深思和遐想。

蘇州工藝美術職業(yè)技術學院

內視與外視,用思考表達設計 

  2017蘇州工藝美術職業(yè)技術學院畢業(yè)生作品發(fā)布會主題為“WHO AM I”——探索設計者本身人格的特質與屬性,學生們圍繞自我,探索人生中的點滴片段,以此作為設計引線,在創(chuàng)作過程中發(fā)現內心的期望與向往。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  秀場上,學生們用自己對色彩、款式、面料的理解與組合,盡情地表達著自我,色彩的碰撞、圖案的沖擊、結構的融合……印花、印染、針織、拼接,學生們在設計“途中”審視自己,這是原始情感的回歸,也是對設計的反思,借由服裝闡述感情,包裹成型。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

 

  蘇州工藝美術職業(yè)技術學院服裝設計系主任徐雪漫對記者說:“面對‘我是誰’這個開放的哲學問題,95后的學生們得以充分表現自我,通過不同角度審視著自身以及社會,他們的深刻有時讓作為老師的我都感到驚訝。比如,有的學生作品通過審視現代人的兩面性——人前的熱情與人后的冷漠,用設計的手法加以表達,體現了新生代設計師的獨特視角。如此寬泛的命題也是我校的一次嘗試,從結果來看是非常成功的?!?/font>  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  徐雪漫介紹,服裝設計系在學院藝術設計教學的總體氛圍之下,以中法江蘇時裝培訓中心為依托,以國家教育部、省教育廳服裝職教師資培訓重點建設基地、江蘇省高職高專服裝設計實訓基地為平臺,形成了具有濃郁藝術底蘊、鮮明專業(yè)特色、獨特教學模式的服裝設計教育系科,為激發(fā)學生創(chuàng)作靈感營造了良好氛圍。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  “本次參與中國國際大學生時裝周的是我們從190余名畢業(yè)生中挑選的20名畢業(yè)生的70余套服裝,可以算是精挑細選,就是希望為觀眾帶來一場令人滿意的秀演?!?strong style="line-height: 150%; font-size: 10.5pt">徐雪漫最后說。

東北電力大學藝術學院

吉林烏拉 摩登薩滿 

  東北電力大學藝術學院服裝系主任宋德風表示,“吉林烏拉”主題具有濃郁的地域風情。烏拉是滿族沿江城市的意思,吉林也因此得名。在設計前期,東北電力大學藝術學院服裝系的師生們做了大量調研和資料搜集,包括到清王府發(fā)源地烏拉街鎮(zhèn)“三府”實地考察特色建筑與傳統薩滿器皿,并登門拜訪薩滿傳承人,最終根據調研結果,反復打磨出草稿作品。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  從該場設計作品來看,在色彩、面料選擇與工藝上,學生們大量借鑒滿族服飾和薩滿元素的表現特征,提取其中經典雋永的細節(jié)精髓,并對之進行新時代語境下的創(chuàng)新性設計探索。令人驚喜的是,濃郁的民族風情并沒有喧賓奪主,學生們在設計中對實用性與時尚性給出了更多思考,讓我們看到了民族風的摩登可能性。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  宋德風表示,院校過去強調學生們要開啟創(chuàng)意思維,也收到了成效。今年,在強調創(chuàng)意的同時,更對學生作品提出前沿性與市場性的要求。發(fā)布會結束之后,宋德風也與到場看秀的服裝企業(yè)代表溝通,大家認為本屆發(fā)布作品既適合市場,又不乏創(chuàng)意。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  東北電力大學已經連續(xù)多年參加中國國際大學生時裝周,院校一直以此為契機,激發(fā)學生靈感,為他們開拓視野。宋德風表示,希望通過參加大學生時裝周,打破學生們資源與信息來源的局限,與其他優(yōu)秀院校師生近距離交流。院校也能將寶貴的經驗反饋到教學當中,推動院校教育發(fā)展。

北京聯合大學藝術學院

傳·創(chuàng) 

創(chuàng)新是對傳統最美的禮贊 

  北京聯合大學藝術學院2017屆服裝與服飾設計專業(yè)畢業(yè)生作品發(fā)布會以“傳·創(chuàng)”為主題,年輕學子們以傳承和創(chuàng)新的視角詮釋出當下服裝藝術設計的美學理念。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  在這一主題下,學生們用設計作品表達了這一主題的主旨——創(chuàng)新非空中樓閣,創(chuàng)新就是積淀、傳承的過程,傳承是創(chuàng)新的基石,創(chuàng)新是傳承的延續(xù)。只有經過歷史洗禮并得以傳承,方能推陳出新,生機無限。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  在這場發(fā)布中,設計靈感來源豐富多元,傳統手工藝、傳統戲曲、傳統建筑都成了學生們的靈感來源,一件件有感情、有溫度的作品體現出了學生們對傳統文化的守望與認同、對傳統精神的感悟、對工匠精神的贊美;同時也展露了他們對于現代文化和西方文化藝術的自我解讀。 

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  北京聯合大學藝術學院教師伊嬙表示,學生們從傳統文化中汲取營養(yǎng),結合當今的流行趨勢,運用創(chuàng)造性的思維去探尋傳統與現代融合的可能性,將傳統元素中的技法、形態(tài)、色彩幻化成設計語匯,并結合流行元素在服裝的造型、面料、結構、工藝上進行大膽創(chuàng)新。 

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  伊嬙表示,前來參加中國國際大學生時裝周活動既是檢驗教學成果,同時也是全國院校服裝設計專業(yè)相互學習的機會。  

大學生時裝周|day3:回歸、傳承、創(chuàng)新,畢業(yè)生的設計情懷因何而起?

  據悉,近年來北京聯合大學不斷推進內涵式發(fā)展,努力建設高水平、有特色、首都人民滿意的城市型、應用型大學的辦學理念,同時北京聯合大學藝術學院以“繼承傳統、產教融合、藝術創(chuàng)新、服務社會”為人才培養(yǎng)理念,鼓勵支持學生自身發(fā)展,以作品關注生活、貼近生活,從生活細小事件做藝術觀念和藝術創(chuàng)作。 

 
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